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重过程评价 促多元发展——记《心理健康》学科过程性评价

发布日期:2018-01-16 31:14

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为了提高同学们的心理素质,充分开发同学们的潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进同学们人格的健全发展。使同学们不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。我校心理健康教研组结合本学期工作安排,在全校范围内开展了学科过程性评价交流活动。

本次活动依据的原则是一致性、综合性、发展性、可行性。在评价方法上,注重以学生为主体,积极鼓励学生进行自评、互评、教师导评和家长参评有机结合,体现评价主体多元化,主要形式有交流展示、课堂竞赛、活动记录、课堂观察等。建立这种多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。在评价中注重学生主体参与课堂活动的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性。此次评价包括三年级的我是谁?他人眼中的我、做个快乐的人、同学交往欢乐多、合作力量大;四年级的认识我自己、他人眼中的我、扬长补短、班级是我家、记忆小达人;五年级的认识我自己、他人眼中的我、悦纳自我、保持自信、我的情绪我做主;六年级的沟通与交往、管好我自己、遵时守信、一切皆有可能。评价中突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平等,进一步体现发展性评价理念。测评期间,学生积极踊跃,认真完成每一项测评。

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